強國必先強教，強教必先強師。自設(shè)立教師節(jié)以來，社會廣泛興起尊師重教的風(fēng)尚，經(jīng)過共同努力與奮斗，我國整體教師隊伍建設(shè)取得了歷史性成就，一支支撐教育高質(zhì)量發(fā)展的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍逐漸被打造起來，為各類教育改革發(fā)展提供了有力的基礎(chǔ)性保障。

為進一步加強教育事業(yè)發(fā)展，包含理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕態(tài)度、仁愛之心、弘道追求等多方面豐富內(nèi)涵的教育家精神得以提出，并以此作為廣大教師的自覺追求。

職業(yè)教育作為教育事業(yè)的分支，同樣在新時期對教師隊伍建設(shè)提出了更高的要求。身為長期專注職業(yè)教育發(fā)展的社會培訓(xùn)機構(gòu)，優(yōu)路教育自成立以來廣泛布局諸多領(lǐng)域，且在講師培養(yǎng)及服務(wù)學(xué)員等方面多向發(fā)力。

據(jù)建造項目張老師介紹，優(yōu)路教育在培養(yǎng)自有講師方面自成體系，鼓勵新人講師積極學(xué)習(xí)，通過磨課、競賽等活動吸取授課經(jīng)驗。在為學(xué)員提供服務(wù)方面，搭建線上答疑平臺，為學(xué)員提供求助渠道。此外，優(yōu)路教育開展一建等集訓(xùn)營，開展教學(xué)事宜，助力學(xué)員沖刺備考。

張老師提到，自己出身于土木工程專業(yè)，在多重原因的推動下，選擇了成為一名職業(yè)講師，并將勤學(xué)篤行的、躬耕育人的態(tài)度貫穿于職教生涯中。

作為一名講師，不僅需要掌握基礎(chǔ)知識，熟練表達技巧，規(guī)劃教學(xué)安排，更要保持學(xué)習(xí)態(tài)度。張老師對自己曾做出以下評價：“我在課堂上擅長將冗雜的知識點進行細致解析，同時也會盡量通過舉例提高學(xué)員對知識的吸收能力”。他認為，身為一名講師，基礎(chǔ)的要求便是對自身所教授的領(lǐng)域要有深入的理解，并在此基礎(chǔ)上設(shè)計出符合學(xué)員學(xué)習(xí)所需的課程，清晰傳達信息，通過互動等方式吸引學(xué)員注意力，而這些也恰好是張老師的優(yōu)勢所在。

講師不僅是一份謀生的職業(yè)，更是自我對內(nèi)深入探索、對外躬耕育人的追求。歷經(jīng)職教工作后，張老師對講師這一身份有了新的認知：在教學(xué)過程中，通過準(zhǔn)備課程和解答學(xué)生問題，也有助于個人深入理解學(xué)科內(nèi)容，實現(xiàn)自我學(xué)習(xí)和成長。學(xué)員的成長與成功會使自我感受到巨大的成就感和滿足感，這是對于一名講師而言，在教學(xué)工作中的回報。除此之外，張老師還對多樣性有了更加深入的理解。作為知識的傳遞者，張老師肩負著教育和啟發(fā)的責(zé)任，這種躬耕育人的責(zé)任感也在隨著他教學(xué)經(jīng)驗的積累而逐漸增強。

以匠心治學(xué)，是優(yōu)路教育講師們在教育家精神指引下進行的職教實踐。張老師用“授課、研磨、提升”來簡單概括自身的教研講師身份，并以多樣化決策在職教工作中不斷勤學(xué)篤行，躬耕育人。